宋朝的现代化程度

自古以来的教育改革都很困难，轻则文官架空皇帝，重则改朝换代。教育有其本身的复杂性。首先，教育系统涉及的利益相关者过于广泛，包括政府、学校、教师、学生、家长、教育工作者等。每个利益相关者都有自己的需求和软肋，可能对改革措施有不同的反应和抵制。保持相关利益方的共识和协调，是一项十分艰巨的任务。其次，教育体系往往具有深厚的历史和文化传统，某些传统可能早已根植于社会意识中，难以改变。教育改革不仅需要与这些传统习惯进行对话，还要与社会价值观和百姓的期望相协调。并且，教育改革需要大量的资源和资金投入，包括建设和改善学校硬件设施、培训和提升教师素质、制定合理的教育课程和规章制度等。在此过程中，朝廷随时可能面临各种财政条件的限制，只有经济高度繁荣的社会才能为教育提供足够的资金支持，才有可能让教育普及开来。还有，教育系统本身存在强大的组织惯性，包括既有的教育理念、教学模式、师生关系等，这些都会对教育改革产生阻力。《送东阳马生序》中曾经提到过“或遇其叱咄，色愈恭礼愈至，俯身倾耳以请，俟其欣悦，则又请焉”，传统教育是非常保守的，壁垒森严的，高高在上的，排外排他的，这显然不利于知识的推广。最后，即使有好的教育改革理念和方案，实施和执行也是一大难题。如何确保新的教育方案能够被有效地、准确地实施，并且能够在广大教师和学生中得到接受和实施，这都是非常困难的任务。总的来说，教育改革是一项涉及众多因素和利益相关者的