教育政策和教育法规的区别

教育政策和教育法规的区别

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后记 : 没有想过
直到故事结束的这一刻,我都没有想过是这种结局,即便我一开始就大概设定为二十章左右,每一章的规划大意都有事先想过,但是直到真正开始进入故事状态的时候,我已经整个人陷入其中了。这边最想补充的一点可能就是小女孩的身分,其实一开始是有打算写出来的,但是我觉得那就不太符合这故事想传达的核心理念,思考。故事中赖彦峰从离开学校的那一刻,才算是真正开始了上课。虽然不是在巔峰大学里面,但是他经过自己脑袋的思考,渐渐有了属于自己理解事物的一套看法,甚至是一个只属于自己的思考系统。独立思考,将吸收进来的知识,再一次经由自己的脑袋消化吸收,也是为何赖彦峰第二次从查书机吸收知识的时候,没有像第一次那样呈现出快死亡的下场。至于故事中提到的教育崩毁,我觉得是九分可能的,先别说那样的可能性为零,仔细想想,如果在一个食衣住行人人皆不需担心的状况下,现今的这种『教育』,是有可能会崩毁,但不会消失,就像故事中2519年再次崛起出现的『教育』。至于那段空白的歷史,会不会像赖彦峰跟小女孩共同推断想像的那样,就自行思考吧,反正我是不会相信的,人类文明没那么容易就瓦解,歷史也不会是完全空白,一定会在世界上留下蛛丝马跡,等着被人类的好奇心发现。或许,歷史,并非固定不变的,未来,也是。就像故事核心想表达的『思考』,指的是突破思维限制,而非旧世代的思考。当可能性与想像力连结时,我相信,你所想到的,并非不可能实现。
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