王子任直视李武，语气坚定。
李武内心震撼：原来这个年代的人已经想到义务教育！他眼眸灼热，不自觉向后退了几步，却被李武抓住双手：“王君，你见解独到，可愿成为我的继承者？”
王子任一时错愕，这位一人之下万人之上的国师竟要收自己为徒？两人相识不过短短片刻！
李武则被他的提议深深吸引，在程朱理学盛行、禁锢思想的时代，竟能有人提出义务教育，若经自己指点，或许能有更多意想不到的发展。
“子任，你我所思一致，可惜眼下大明尚有许多亟待解决的问题，全面普及教育的资金难题还需时间**，具体政策落地还需等待时机成熟。”
……
至于另一个人令他眼前一亮的郑芝云，李武也未将其遗忘。
李武虽不知他是郑芝龙的祖先，但对其对地理环境的深刻理解感到震惊。
郑芝云一身黝黑肤色，身着粗布**，初见时李武略感诧异，随即意识到：要深入了解地理，必然要频繁与外国人打交道。
而普通人中，只有北方牧民或南方渔民能有这样的机会。
“国师大人！”
郑芝云行礼后，李武急忙扶起，直入正题：“你对各国事务的了解来自何处？”
“我常年出海捕鱼，常与外人接触，偶然从一位落水的南欧商人那里获得一张地图。”
李武沉思片刻，南欧人远涉重洋，莫非是自己带来的变化？
“礼部尚书已下狱，你既通晓天下，科举成绩亦佳，我有意让你接任此职……”
郑芝云一时难以置信，自己只是略识文字的渔夫，凭一纸地图竟要担此重任。
稍许，他回过神来，跪谢：“多谢国师大人提携！”
李武再次扶起，心中明白，眼前之人或许是当前最懂国际局势的。但义务教育耗资巨大，大明尚不具备条件。
于是，他先从清洗顽固派入手，推行新科举。新晋官员大多务实，支持新政。
不久，科考结果公布，王子任全科满分，获封状元；郑芝云次之，封榜眼。
唯独状元被指派为李武的陪读，引发争议。后有人暗害这些反对者，**平息。
官员补充完毕，李武开始全面推进新政，首推交通建设。
“修筑驰道？”
朱棣向来对这位国师极为信任，但今日却生出几分疑虑。
“国师，如今我大明似无此必要。”
朱棣迟疑地说：“国师有法术，能瞬间调动千军万马，传讯又有何难？再者，修驰道本是劳民伤财之事……”
李武点头附和：“确是如此，陛下。不过，此事并非全然不可行。”
“若某日我不在了呢？”
自古以来，一代豪杰虽可改天换地，却常因故去而令局势回溯原状。
李武虽可延长大明之寿，却不能永保其安稳。他无法确保大明作为封建王朝永恒存续，但他定要为其寻得体面终局。
于是，李武决心在他力所能及之时，为大明未来的变革铺路。
李武的反问让朱棣陷入深思：若李武不在了，大明岂非……？
多年来，国师一直是他的支柱，但若失去李武，大明真的只能……？
直至此刻，朱棣方悟，欲使大明长久安定，仅靠一人之力实难维系，需一套完备制度。
唯有建立能让人事更迭而运作如初的机制，国家才能延续。
然而，朱棣仍有疑虑：“即便如此，大兴土木仍非良策。”
大规模工程建设危害甚巨。
首先，大量征调劳动力修建设施，会使这些人力脱离生产，严重影响民生经济。
其次，此类工程耗费巨大资源，必加重负担。
再者，也是最严重的一点，不少劳工会在施工中丧生，引发民愤，动摇地方稳定。